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Emotions management

This kit is intended for an ITEP (Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique) audience aged 8 to 12. Thanks to different game supports, it makes it possible to work on the individual relationship to emotions (identification, acceptance, management), and to approach the relationship to the emotions of the Other (identification, understanding).

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Thematics

Definitions and concepts

An emotion is a spontaneous manifestation in response to an emotional, environmental or psychological stimulus. The emotion felt in relation to a situation is specific to each individual, to his past and life history, his intellectual capacities, his psychological state. Joy, pleasure, sadness, anger, fear or shame are examples of emotions. Emotion can manifest itself physically, physiologically or psychologically. Emotions can lead, in addition to these manifestations, to behavioural reactions such as isolating oneself, hitting an object, etc. 

 

A feeling is an emotional state, which can evolve over time. A feeling is a private and subjective thought, felt by an individual and him only. Feelings are born, grow and sometimes disappear. Love, hatred, trust, mistrust, insecurity, friendship or happiness are examples of feelings. 

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Un garçon jouant lors d'une séance de Playdagogie.

EMOTION MANAGEMENT

 

ISSUES RELATED TO THE THEME

In children, the relationship to emotions is progressive. The 6 primary emotions (joy, sadness, disgust, fear, anger and surprise) appear from the first year after birth. Secondary or mixed emotions appear between the 15th and 24th month, when the child becomes aware that he or she is a full person, and new emotions appear (e. g. gene, jealousy). During the third year, the child experiences new secondary emotions that require an understanding of rules, norms and objectives to be achieved (e.g. guilt, pride). This process of evolution of the relationship to emotions then continues until adolescence. It is possible that the child may perceive and interpret situations differently from one year to the next. Managing emotions can result in the development of what is called "emotional intelligence".

The development of emotional competence (or intelligence) requires the development of 3 components: knowledge of the different emotions, the ability to express emotions, and finally the ability to respond in an appropriate way to emotions. For the child to be able to better manage his or her emotions, he or she must develop this skill as a whole. For the ITEP public, all these phases can be problematic. Often, they do not react or hurt to the emotions they feel, and confuse the social codes associated with each of the emotions (smiling when you are happy, crying when you are sad...). They regularly find themselves in situations of suffering, in situations of violence for themselves or with others, or in situations of inappropriate behaviour.

Sessions

Sessions presentation

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spé-kit gestion des émotions- 1 - le parcours des émotions
Le parcours des émotions

Parcours multisports pour permettre  aux enfants de comprendre ce qu’est une émotion, et qu'ils peuvent ressentir différentes émotions en fonction du contexte. 

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spé-kit gestion des émotions- 2  - à  l'origine des  émotions
A l'origine des émotions

Jeu traditionnel afin de  permettre aux enfants de prendre conscience de l’origine des émotions qu'ils ressentent pour influencer mes réactions. 

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spé-kit gestion des émotions- 3 - de l'air colère
De l'air, colère

Jeu traditionnel pour permettre  aux enfants d'identifier les façons d’exprimer leurs émotions qui permettent de s’en libérer et de communiquer avec les autres. 

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spé-kit gestion des émotions- 4 - emotion reaction
Emotion-Reaction

Jeu traditionnel de course et d'évitement pour permettre aux enfants de comprendre que la réaction aux émotions qu'ils ressentent est parfois inappropriée, et que la manière dont ils expriment ce qu'ils ressentent doit être adaptée. 

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spé-kit gestion des émotions- 5 - en quête d'indices
En quête d'indices

Parcours afin de permettre aux enfants d'identifier les émotions ressenties chez l’autre en analysant ses réactions face à une situation.

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spé-kit gestion des émotions- 6 - lis mon jeu
Lis mon jeu

Jeu collectif pour permettre aux enfants  d'accepter que les réactions des autres soient détachées des leurs et que dans une même situation, elles puissent être différentes. 

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illustration Fiche thématique spe gestion des emotions France
Fiche thématique

La fiche thématique Playdagogie Gestion des émotions présente le contexte, les enjeux et les notions clés liés à la thématique pour accompagner les enfants.

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Ressources

Pour aller plus loin

Pour les adultes

Naître et Grandir 

Consulter le site
La roue des émotions de Robert Plutchik

Consulter le site
Suggestions d’outils pour expliquer les émotions aux enfants

Consulter le site
Comité National Coordination Action Handicap

Consulter le site
Livre « Pour une enfance heureuse », Catherine Gueguen

Livre « Intelligence émotionnelle »,  Daniel Goleman

Avec les enfants

Les émotions primaires

Voir la vidéo
« C’est pas sorcier : Joie, Peur, Tristesse, Colère… » 

Voir la vidéo
Emilie Durette et Raka Khandokar 

Voir la vidéo
Ressource pédagogique : « Le cartable des compétences psychosociales »  

Consulter le site
Jeu de mime des émotions primaires et secondaires : « La battle des émotions » 

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