• Savoir répondre à une sollicitation en mobilisant la communication verbale et non verbale
• Savoir initier l'échange en mobilisant la communication verbale et non verbale

• Découvrir et comprendre la forme de jeu
• Savoir recevoir et comprendre une demande
• Savoir répondre correctement à une demande

• Savoir émettre une demande en la mimant ou en la décrivant
• Savoir répondre à une demande qui est explicitée par le mime ou la description

• Savoir émettre une demande explicitée
• Savoir répondre à une demande explicitée
• Durant un échange sportif, savoir maintenir une interaction avec un pair

• Savoir reconnaître / identifier et comprendre mes émotions et celles des autres
• Savoir gérer / réguler et exprimer mes émotions

• Découvrir et comprendre la forme de jeu
• Identifier plusieurs émotions

• Identifier et différencier plusieurs émotions
• Reproduire les émotions identifiées

• Identifier et différencier plusieurs émotions
• Identifier une solution adaptée pour répondre à une émotion

• Identifier et différencier plusieurs émotions
• Comprendre qu'il existe un large panel de solutions pour gérer une émotion

• Savoir imiter les mouvements du corps et la parole
• Savoir imiter de façon spontanée

• Installer la base de jeu avec les enfants (première séance, découverte du jeu)
• Installer logique d'imitation (avec l'adulte) et expliciter la thématique avec les enfants

• Installer l'imitation entre pairs
• Savoir être guidé pour mieux imiter les autres, et savoir guider les autres pour qu'ils imitent mieux 

• Choisir entre plusieurs mouvements à imiter
• Être capable de reproduire différents types de déplacements / mouvements

• Créer son propre mouvement / mode de déplacement qui devra être imité par un autre
• Reproduire un mode de déplacement imaginé par les autres

• Savoir imiter l'autre et être imité
• Savoir imiter un autre mouvement que le déplacement

Évaluer les acquis de l'enfant, avant, pendant et après la mise en place d'un programme pédagogique

Évaluer les acquis de l'enfant, avant, pendant et après la mise en place d'un programme pédagogique